“留守”的種子開出教育的花

2025-08-26 11:57 來源：中國青年網

“這是我的第一個五年，我和鄉(xiāng)村教育彼此滋養(yǎng)，在我的三尺舞臺上，越來越多的幸福感與成就感向我涌來……”

6月12日下午，在河南省青年學子基層就業(yè)典型巡回宣講活動的講臺上，教育部2023—2024年度“高校畢業(yè)生基層就業(yè)卓越獎”獲得者、嵩縣德亭鎮(zhèn)第二中心小學教師王予川的聲音如清泉般流淌。她講述著自己毅然返鄉(xiāng)的故事，分享著自己用熾熱青春守護鄉(xiāng)村孩子的經歷。

從9歲時攥著獎狀在教室門口哭泣的留守兒童，到19歲走出大山的大學生；從22歲走進人民大會堂接受習近平總書記接見的優(yōu)秀公費師范生代表；到23歲聚光燈下的“河南省最美大學生”……王予川的每一步都寫滿奮斗。而24歲這年，她作出了最動人的選擇：回到家鄉(xiāng)，成為一名全科教師。

青春抉擇——

她與鄉(xiāng)村教育彼此滋養(yǎng)

1997年，王予川出生在嵩縣閆莊鎮(zhèn)上菜園村的一個建檔立卡貧困戶家庭，家里有3個孩子。王予川排行老大，她早早承擔起了照顧弟弟妹妹的責任。肩上的責任并沒有讓王予川放松學業(yè)，她的學習成績一直名列前茅。

“有一次我考試考得特別好，學校說要開家長會發(fā)獎狀。結果，原本答應要來給我開家長會的媽媽，因為要外出修渠，直到校長讀完我的作文都沒出現。全班只有我的家長沒來，我站在教室門口哭，張桂香老師看到后摟著我說‘沒關系，今天我當你的家長’。”從那以后，在王予川心里，老師成了除父母外最親密、最重要的大人，一顆長大后當老師的種子也在心中悄然生根發(fā)芽。

這顆種子，成為她前行的燈塔。2016年高考，王予川堅定地報考了洛陽師范學院的公費師范生。從大一開始，王予川就堅持參加學校組織的暑期“三下鄉(xiāng)”支教活動，第一次去的是洛陽市城鄉(xiāng)一體化示范區(qū)龐村鎮(zhèn)西龐村小學。

“第一次支教上課時，我特別緊張，課件改了一遍又一遍，但講課還是不順暢。沒想到學生很鼓勵我，一直激情滿滿地和我互動，在自我介紹時，還為我熱烈鼓掌。”分享自己和孩子們的故事，王予川總是滔滔不絕。

因為自己淋過雨，就總想給別人撐把傘。“和孩子在一起，我好像看到了小時候的自己，眼中滿是對老師的依賴和期待。”王予川說：“我想成為像我的老師那樣扎根基層的好老師，留在鄉(xiāng)村，通過自己的努力讓鄉(xiāng)村孩子獲得更好的教育。”

基層綻放——

功在桑梓地，何處不青山

2020年，王予川從洛陽師范學院畢業(yè)后，毅然選擇回到老家嵩縣，在德亭鎮(zhèn)酒店小學任教，承擔起學校六年級兩個班的數學教學任務。

“從教第一年就教畢業(yè)班壓力很大。面臨升學，仍有將近一半的孩子對很多低年級學段的知識點一知半解。我生怕教不好耽誤學生，還會給學校抹黑。”在焦慮中迎難而上，王予川一邊向老教師學習，一邊抓緊每個自習和課余時間，抱著試卷和練習冊分析學情，做好針對性教學。

在王予川的努力下，學生的數學成績很快有了起色，校長也看出了這個年輕姑娘的潛力，大膽決定讓初出茅廬的她擔任六年級數學教研組組長。“在老教師的鼓勵和配合下，我們讓教研變成一個個簡單而輕松的茶話會，研究談論一個個教育教學中真實發(fā)生的難題。這種教研模式受到大家的歡迎，至今仍被沿用。”王予川說。

本職工作搞好了，王予川又主動發(fā)揮全科教師優(yōu)勢，和老教師一起開設了閱讀、朗誦、音樂、美術、手工等課程，從提升學生的綜合素質入手，讓孩子們心里有愛、眼里有光。一年后，王予川順利送六年級學生升入初中，為自己的教育生涯開了個好頭。

工作的第二年，由于工作出色，王予川被調到德亭鎮(zhèn)第二中心小學任教。

來到新的天地，王予川更加堅定大膽地往前走。她從學校急需的社團課程入手，在教好語文、數學課的同時，帶頭上書法課、手工課、科學課，并率先在學校開設手工社團。同時，她還鼓勵帶動老教師積極發(fā)揮特長，組建起書法、跳繩、乒乓球、籃球、棋類、舞蹈等社團。

社團剛剛辦起來，王予川又開始組織各種特色活動。看學生對動作機械的傳統(tǒng)課間操“不感冒”，王予川搖身一變成為“編舞師”，聯合體育教師一起改編課間操，選擇旋律歡快的流行歌曲配合舞蹈動作，讓孩子們真正擁有了陽光大課間。

一步一個腳印，在王予川和同事們的努力下，學校面貌煥然一新。

教育筑夢——

帶孩子們走出“物質的大山”，更走出“精神的大山”

在王予川教室講臺右邊的柜子里，記者發(fā)現了一個“百寶箱”，里面全是她自費購買的漂亮的便利貼、卡通鉛筆、小筆記本、文具盒等。

“這是我鼓勵學生的小妙招。我給班里的每個孩子都準備了一個記分牌，表現好就能得到相應的積分，然后用積分可以兌換自己喜歡的獎品。”王予川說，“有時候學生還會一起提出自己的獎勵心愿，上次是全班每人買一根冰棍，這次是想要小水槍。只要要求合理，我都會盡量滿足。”

在同事趙俊輝看來，王予川是一個很有創(chuàng)意也很有儀式感的老師：“植樹節(jié)的時候，予川會提前買一棵樹苗，費老大勁拉到學校，和學生一起種。春天來了，她會帶學生一起郊游，她班教室的窗臺上現在還有她和學生郊游時撿的各種形狀的小石頭呢！所以，盡管她對學生的管理很嚴格，但仍是學校最受學生歡迎的老師。”

如今，王予川就要步入在鄉(xiāng)村教育陣地揮灑熾熱青春的第6年，當老師越久，她也越能體會教育家精神的深刻內涵。

“以前我是一個留守兒童，現在這個身份轉換，我又變成了一個留守老師。這個留守，其實就是留在鄉(xiāng)村，守護更多孩子成長，為他們的未來點一盞燈、引一條路。”王予川堅定地說，“我希望通過我的努力，不僅讓孩子們走出‘物質的大山’，更走出‘精神的大山’，可以真正挺直腰板說聲‘我是大山里的人’。”

編輯：周子琪

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