10月12日，團(tuán)霞山區(qū)委組織開展“破‘凌’行動(dòng)”主題活動(dòng)，進(jìn)一步織密青少年健康成長(zhǎng)的防護(hù)網(wǎng)。（據(jù)10月15日《湛江日?qǐng)?bào)》）

校園，是青少年獲取知識(shí)的殿堂，更是品格塑造的搖籃。然而，從追逐打鬧到言語(yǔ)相譏，從社交孤立到校園暴力，逐步變成霸凌的現(xiàn)象屢見不鮮，成為許多孩子心中難以愈合的傷疤。

當(dāng)下部分學(xué)校存在“重成績(jī)、輕品格”的傾向，對(duì)霸凌行為采取“大事化小，小事化了”，缺乏有效的早期干預(yù)和心理疏導(dǎo)，未能及時(shí)切斷霸凌鏈條。校園應(yīng)是孩子們健康成長(zhǎng)的港灣和樂(lè)園，而霸凌行為卻讓部分學(xué)生陷入恐懼的“陰霾”、悲劇的“泥潭”。霸凌不是簡(jiǎn)單的“孩子間的玩鬧”，而是不容忽視的校園毒瘤，背后折射出青少年個(gè)體心理失衡、家庭教育缺位、學(xué)校教育短板等共同作用的“疊加”問(wèn)題。

有效預(yù)防校園霸凌，敢于同霸凌行為說(shuō)“不”，必須家庭、學(xué)校、個(gè)人形成合力，“多管齊下”。學(xué)校要切實(shí)履行主體責(zé)任，加強(qiáng)日常監(jiān)管與心理疏導(dǎo)。學(xué)校要構(gòu)建“事前預(yù)防－事中干預(yù)－事后跟進(jìn)”的閉環(huán)機(jī)制，主動(dòng)排查風(fēng)險(xiǎn)，形成全鏈條防護(hù)。學(xué)校可通過(guò)課堂教學(xué)、主題班會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)等方式傳遞平等、尊重、包容的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生接納個(gè)體差異。此外，學(xué)校還要營(yíng)造“零容忍，共參與”的安全氛圍，將沉默的“旁觀者”轉(zhuǎn)變?yōu)闇嘏摹笆刈o(hù)者”。作為家長(zhǎng)，要贊賞孩子講述被欺凌問(wèn)題的勇氣，細(xì)心聆聽他們的心聲，幫助孩子化解矛盾，避免矛盾升級(jí)。孩子要學(xué)會(huì)合理表達(dá)訴求，在面對(duì)不法侵害時(shí)，第一時(shí)間告訴班主任或家長(zhǎng)，不要因害怕“報(bào)復(fù)”而隱瞞，既不激化矛盾，也不獨(dú)自承受。

書聲瑯瑯的校園里，唯有讓“被看見”成為常態(tài)，“被保護(hù)”成為底線，“被制止”成為共識(shí)，才能真正構(gòu)筑起守護(hù)青少年的堅(jiān)固防線。讓每一個(gè)孩子都能在教育的陽(yáng)光下，自由生長(zhǎng)，逐夢(mèng)遠(yuǎn)方，這才是教育應(yīng)有的溫暖底色。