教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)新征程上，為進(jìn)一步助力教育家精神融入教師生涯全過程，并轉(zhuǎn)化為廣大教師的思想自覺和行動(dòng)自覺，教育部教師工作司聯(lián)合人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)共同開展策劃，推出“教育家精神萬里行”訪談欄目，邀請(qǐng)教育領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者和一線教師深入研討、分享感悟，共同書寫好新時(shí)代的“強(qiáng)師答卷”。
近日，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)黨委書記王春春在接受新華網(wǎng)專訪時(shí)，圍繞教育家精神的弘揚(yáng)與實(shí)踐、數(shù)字化賦能教師發(fā)展以及新時(shí)代高水平教師隊(duì)伍建設(shè)等議題，系統(tǒng)闡述了學(xué)校的創(chuàng)新舉措與戰(zhàn)略思考。他表示，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)作為全國(guó)涉農(nóng)高校的“排頭兵”，始終以立德樹人為根本，以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任，充分匯聚教育、科技、人才合力，以教育家精神錨定強(qiáng)國(guó)建設(shè)坐標(biāo)，以教師隊(duì)伍建設(shè)揚(yáng)起教育變革之帆。
問題一：在推動(dòng)教育家精神貫穿教師課堂教學(xué)、科學(xué)研究、社會(huì)實(shí)踐各環(huán)節(jié)，筑牢教育家精神踐行主陣地方面，涉農(nóng)高校應(yīng)該從哪些方面持續(xù)下功夫？
王春春：教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，教師是立教之本、興教之源。為了更好地推動(dòng)教育家精神潤(rùn)澤高等農(nóng)業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，切實(shí)將其精神內(nèi)涵貫穿到教師課堂教學(xué)、科學(xué)研究、社會(huì)實(shí)踐各環(huán)節(jié)，涉農(nóng)高校應(yīng)從課堂教學(xué)增“農(nóng)味”、科學(xué)研究添“農(nóng)色”、社會(huì)實(shí)踐解“農(nóng)需”三方面持續(xù)下功夫，增進(jìn)行動(dòng)自覺、把握行動(dòng)要旨、明確行動(dòng)路徑，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代高水平教師隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)效齊升。
一是課堂教學(xué)增“農(nóng)味”，以教育家精神建設(shè)人才培養(yǎng)新高地。涉農(nóng)高校要以培養(yǎng)知農(nóng)愛農(nóng)新型人才為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，緊扣新農(nóng)科建設(shè)新要求，將“啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧”和“樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心”作為站穩(wěn)站好三尺講臺(tái)的基本要求，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入人才培養(yǎng)全過程，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量。近年來，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)主動(dòng)創(chuàng)新“農(nóng)味”思政課堂、開拓“農(nóng)味”教學(xué)資源、活用“農(nóng)味”育人元素，在課堂主渠道引導(dǎo)師生感悟“三農(nóng)”情懷，關(guān)注“三農(nóng)”發(fā)展，著力培養(yǎng)厚植愛農(nóng)情懷、練就興農(nóng)本領(lǐng)的時(shí)代新人。
二是科學(xué)研究添“農(nóng)色”，以教育家精神實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技高水平自立自強(qiáng)新跨越。涉農(nóng)高校要大力弘揚(yáng)教育家精神“心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念”和“勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度”，深刻領(lǐng)悟教育、科技、人才一體推進(jìn)的內(nèi)在邏輯，始終堅(jiān)持“四個(gè)服務(wù)”和“四個(gè)面向”，樹立大科學(xué)的意識(shí)，突破學(xué)科專業(yè)壁壘，加強(qiáng)交叉融合，開展有組織的科研，以科技強(qiáng)國(guó)的胸懷，布局一流平臺(tái)，產(chǎn)出“大成果”，為農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化提供科技支撐。南京農(nóng)業(yè)大學(xué)始終以服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和民生需求為導(dǎo)向，堅(jiān)持戰(zhàn)略引領(lǐng)、組織創(chuàng)新、深度融合、系統(tǒng)推進(jìn)，加快推動(dòng)科研組織模式改革。探索“團(tuán)隊(duì)+”“對(duì)象+”有組織科研組織模式，推動(dòng)“生物育種-作物栽培-植物保護(hù)-資源環(huán)境-食品加工”等全產(chǎn)業(yè)鏈多學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新，推動(dòng)人才評(píng)價(jià)從“量化導(dǎo)向”向“質(zhì)量導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變，構(gòu)建以科技創(chuàng)新質(zhì)量、貢獻(xiàn)、績(jī)效為導(dǎo)向的分類評(píng)價(jià)體系，激活學(xué)校科研創(chuàng)新活力，以教育家精神實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技高水平自立自強(qiáng)新跨越。
三是社會(huì)實(shí)踐解“農(nóng)需”，以教育家精神扛起躬耕三農(nóng)大地使命擔(dān)當(dāng)。要深入學(xué)習(xí)運(yùn)用“千萬工程”發(fā)展理念，主動(dòng)以科技創(chuàng)新催生新產(chǎn)業(yè)、新模式、新動(dòng)能，培育和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，破解“種源”“耕地質(zhì)量”“智慧農(nóng)業(yè)”等“卡脖子”難題，將論文寫在祖國(guó)大地上。南京農(nóng)業(yè)大學(xué)始終把耕讀教育作為培養(yǎng)學(xué)生情懷使命、價(jià)值追求的重要途徑。學(xué)校通過持續(xù)推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用深度合作，在全國(guó)建立了60余個(gè)教學(xué)科研基地、科技小院和200余個(gè)研究生工作站，推動(dòng)教育鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈深度融合，同時(shí)依托菊花、大豆、水稻、有機(jī)肥、梨等產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，將學(xué)科優(yōu)勢(shì)與產(chǎn)業(yè)所需精準(zhǔn)鏈接，讓高等教育走出“書本”、走下“黑板”、走進(jìn)山水林田湖草，走入鄉(xiāng)村全面振興的主戰(zhàn)場(chǎng)。
問題二：當(dāng)前，人工智能、機(jī)器人等新技術(shù)對(duì)教育變革產(chǎn)生廣泛影響。在全面推進(jìn)數(shù)字化賦能教師隊(duì)伍建設(shè)過程中，學(xué)校主要推出了哪些舉措？
王春春: 2025世界數(shù)字教育大會(huì)開幕式上，教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬指出，“教育已經(jīng)進(jìn)入改變底層邏輯、重塑教育生態(tài)，資源共創(chuàng)分享、消弭數(shù)字鴻溝，素質(zhì)能力重構(gòu)、促進(jìn)全面發(fā)展，全球開放合作、推動(dòng)文明互鑒的智能時(shí)代。”未來教育，必然是智能技術(shù)與教育深度融合的生動(dòng)探索，高校亟待選樹的是“師—生—機(jī)”三位一體的智慧教育共同體。
為回答好“智能時(shí)代教育何為”的時(shí)代命題，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)主要圍繞以下方面發(fā)力：
一是以加快設(shè)施升級(jí)換代優(yōu)化教師隊(duì)伍數(shù)字化成長(zhǎng)環(huán)境。南京農(nóng)業(yè)大學(xué)立足啟用濱江新校區(qū)的歷史新方位和百廿辦學(xué)厚重積淀，聚焦多校區(qū)辦學(xué)格局帶來的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)，以“智慧+教育+農(nóng)業(yè)”為目標(biāo)，推動(dòng)多校區(qū)數(shù)字化升級(jí)改造，同時(shí)建成了5G融合專網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)田間各類智能教學(xué)科研裝備與校內(nèi)服務(wù)器的高速互通，為探索“人工智能+三農(nóng)+教育”的應(yīng)用場(chǎng)景新范式、推動(dòng)教師隊(duì)伍將大模型與教育教學(xué)深度融合架設(shè)起平臺(tái)底座。
二是以調(diào)整學(xué)科專業(yè)建設(shè)引領(lǐng)教師隊(duì)伍數(shù)字化轉(zhuǎn)型布局。面向數(shù)字經(jīng)濟(jì)和未來農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)設(shè)置，超前布局智慧農(nóng)業(yè)、生物育種、智能裝備等數(shù)字領(lǐng)域?qū)W科專業(yè)，一體化推進(jìn)人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、技術(shù)研發(fā)和成果轉(zhuǎn)化。去年10月，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)智慧農(nóng)業(yè)學(xué)院成立，聚焦農(nóng)業(yè)信息化與智能化領(lǐng)域，整合農(nóng)學(xué)、人工智能等多學(xué)科資源，致力于培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)復(fù)合型的教師隊(duì)伍和人才。同時(shí)，學(xué)校以人工智能技術(shù)推動(dòng)科研范式變革，設(shè)立了實(shí)體的前沿交叉研究院，通過“團(tuán)隊(duì)+、對(duì)象+、平臺(tái)+、學(xué)科+”等模式聚集優(yōu)勢(shì)資源、激發(fā)教師隊(duì)伍轉(zhuǎn)型，提高成果轉(zhuǎn)化效率。近年來學(xué)校新增人工智能、農(nóng)業(yè)智能裝備工程等11個(gè)新專業(yè)，率先打造作物表型、農(nóng)業(yè)健康等一批重大基礎(chǔ)設(shè)施平臺(tái)，以信息技術(shù)、生物技術(shù)升級(jí)傳統(tǒng)專業(yè)，對(duì)傳統(tǒng)專業(yè)集群進(jìn)行升級(jí)改造，打造了一支具有數(shù)字化本領(lǐng)、能夠適應(yīng)未來需要的教師隊(duì)伍。
三是以培訓(xùn)強(qiáng)化、評(píng)價(jià)賦能推動(dòng)教師隊(duì)伍數(shù)字素養(yǎng)提升。南京農(nóng)業(yè)大學(xué)著力打造多層級(jí)、全周期教師教學(xué)發(fā)展體系，聚焦人工智能技術(shù)賦能教學(xué)發(fā)展，組織數(shù)字化素養(yǎng)提升專題研修活動(dòng)，提升教師應(yīng)對(duì)人工智能新技術(shù)變革能力。持續(xù)實(shí)施“智能+課程”、知識(shí)圖譜、數(shù)字化教材等項(xiàng)目，引導(dǎo)教師進(jìn)行課程和教材建設(shè)數(shù)智化改革。學(xué)校還嘗試建立基于大數(shù)據(jù)和人工智能支持的教育評(píng)價(jià)機(jī)制，面向教師主體，開展多維度的過程評(píng)價(jià)、增值評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)。推動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)全過程、發(fā)展全要素伴隨式數(shù)據(jù)采集，開展教師教育教學(xué)精準(zhǔn)畫像。強(qiáng)化高校教學(xué)、科研、管理、服務(wù)數(shù)據(jù)共享，堅(jiān)持應(yīng)用導(dǎo)向、治理為基、過程為要，促進(jìn)人工智能助力教育變革，賦能教師隊(duì)伍數(shù)字素養(yǎng)提升。
問題三：強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師，學(xué)校在加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)方面有哪些考慮？
王春春：教師是立教之本、興教之源，強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。在加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)方面，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)主要做好三個(gè)“堅(jiān)持”：
一是堅(jiān)持黨管人才，把黨的政治建設(shè)擺在首位，牢牢掌握黨對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。選優(yōu)配強(qiáng)教師黨支部書記，強(qiáng)化教師黨支部書記“雙帶頭人”培育，充分發(fā)揮教師黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員教師的先鋒模范作用。注意做好發(fā)展黨員工作，落實(shí)好“三會(huì)一課”等黨的組織生活制度，把教師緊密團(tuán)結(jié)在黨的周圍。在黨建引領(lǐng)下深入實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，引導(dǎo)教師心系“國(guó)之大者”，確保人才工作的正確政治方向。要做好人才工作的頂層設(shè)計(jì)和總體把控，堅(jiān)持教育家精神培育涵養(yǎng)，融入教師培養(yǎng)發(fā)展，注重青年教師需求，實(shí)施“濱江基石”計(jì)劃，塑造“學(xué)院-學(xué)科（交叉）-學(xué)校”三層次培育范式，打造“青年、領(lǐng)軍、卓越”三梯度人才團(tuán)隊(duì)培育格局，切實(shí)做好學(xué)校高水平科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、人才的建設(shè)與管理，構(gòu)建日常浸潤(rùn)、項(xiàng)目賦能、平臺(tái)支撐的教師發(fā)展良好生態(tài)，努力為青年教師的成長(zhǎng)發(fā)展提供沃土、落實(shí)保障。
二是堅(jiān)持師德為先，嚴(yán)格師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)，“高位引領(lǐng)”和“紅線要求”并重，落實(shí)落細(xì)以教育家精神鑄魂強(qiáng)師的思路舉措。緊扣新時(shí)代教育家精神的核心內(nèi)涵，成功選樹全國(guó)道德模范、89歲全國(guó)唯一大豆院士（中國(guó)工程院院士）、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)教授蓋鈞鎰重大師德典型，樹起高校教育系統(tǒng)“鑄魂強(qiáng)師”的一面旗幟。舉辦全校首屆立德樹人“師生共同體”優(yōu)秀案例展演，推動(dòng)形成師生共情、共創(chuàng)、共建的良好教育生態(tài)。堅(jiān)決執(zhí)行師德師風(fēng)“一票否決”，把師德師風(fēng)的教育和把關(guān)擺在學(xué)校工作的常態(tài)化位置，涵養(yǎng)教師高尚師德。
三是堅(jiān)持質(zhì)量為本，以質(zhì)量為導(dǎo)向用好各類人才培育支持政策，將教師學(xué)科能力和學(xué)科素養(yǎng)提升作為學(xué)科建設(shè)的重要內(nèi)容。推動(dòng)教師站在學(xué)科前沿開展教學(xué)、科研，創(chuàng)新教學(xué)模式方法。實(shí)施青年教師教學(xué)能力提升計(jì)劃，打造“國(guó)家-省-校-院系”多層級(jí)、全周期、長(zhǎng)周期的教師教學(xué)發(fā)展體系。與行業(yè)、企業(yè)、產(chǎn)業(yè)聯(lián)合選聘“產(chǎn)業(yè)教授”，讓課堂教學(xué)與一線實(shí)踐相融合。充分發(fā)揮科學(xué)家在人才培養(yǎng)中的重要作用，積極探索“院士領(lǐng)航‘三全育人’模式”，邀請(qǐng)我校院士和高層次人才主動(dòng)走到人才培養(yǎng)一線，通過中國(guó)工程院院士、農(nóng)學(xué)院教授萬建民與學(xué)生齊插秧，中國(guó)工程院院士、資環(huán)學(xué)院教授沈其榮與學(xué)生在“新生杯”籃球賽中孕育出育人哲學(xué)，中國(guó)工程院院士、園藝學(xué)院教授張紹鈴領(lǐng)銜南京農(nóng)業(yè)大學(xué)湖熟梨科技小院等，營(yíng)造師生共融、潤(rùn)物無聲的育人氛圍。堅(jiān)持遵循規(guī)律、分類發(fā)展和協(xié)同創(chuàng)新的原則，為全校教師教育教學(xué)能力全面發(fā)展提供專業(yè)化、系統(tǒng)性培訓(xùn)，探索構(gòu)建彰顯時(shí)代精神、具有南農(nóng)特色的教師培訓(xùn)體系。
建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)責(zé)任重大、使命光榮、未來可期。南京農(nóng)業(yè)大學(xué)將始終堅(jiān)持推動(dòng)教育科技人才一體發(fā)展，以奮進(jìn)一流的向上姿態(tài)和為家為國(guó)的擔(dān)當(dāng)作為加快建設(shè)農(nóng)業(yè)特色世界一流大學(xué)，以攀高峰、問前沿的攻堅(jiān)精神和踩大地、系民生的務(wù)實(shí)作為回答好強(qiáng)國(guó)建設(shè)的時(shí)代命題。
