位于南渡河上游的雷州市楊家鎮中心小學校園里，紅旗迎風飄揚，教室里書聲瑯瑯，教師黃國權正在給六年級的孩子上課。
這樣熟悉的畫面，在黃國權的執教人生中已經重復了22個年頭。校園還是那所校園，學生們送走了一屆又一屆，而他始終堅守在這里。
他一心撲在黨的教育事業上，工作中默默耕耘，任勞任怨，獲得了眾多榮譽，先后被評為“雷州市師德先進個人”“湛江市優秀班主任”“廣東省山村優秀教師”“南粵優秀教師”等，其潛心教研，碩果累累，以匠心書寫育人華章。
黃國權老師的高效課堂。
執教22載，把青春獻給了鄉村教育
1999年畢業于雷州師范的黃國權，投身教育，任教于楊家鎮中心小學至今。“彈指一揮間，在家鄉這塊紅土地上，已經耕耘了22年。”黃國權回憶道，剛來到楊家鎮中心小學，自己19歲，住瓦房，天天拿掃帚打老鼠。那時這里是有名的窮鄉僻壤，學校辦學條件簡陋，師資、教室緊缺，大班額現象突出，最多的時候一個班將近有100人，當時沒有麥克風，上課全靠喊。后來從當地“教育創強”開始，學校一年一個樣，變化翻天覆地……
“你看，校園里煥然一新，孩子們有了全新的籃球場。如今，校園環境優美，規劃合理，教學區、生活區、運動區井然有序……”課間活動時，黃國權帶著記者參觀嶄新的現代化校園，對校園建設如數家珍，“學校鄉村少年宮也辦起來了，教師們干勁兒可足了，讓農村少年兒童真正享受到豐富多彩、形式多樣，寓教于樂的教育活動，實現快樂學習、全面發展、健康成長。”
時光再荏，黃國權從一名普通語文教師到班主任，再到科組長、大隊部輔導員、雷州市名班主任工作室主持人，他肩頭的責任越來越重，但始終不變的，是對教育事業、對學生的愛，和做一名好教師的追求。
他潛心教研，是學校校本專題研究的排頭兵，大膽實驗過“自主 合作 探究”、“構建主體參與 提高課堂效益”等校本專題，還有“先學后教 當堂訓練”的洋思模式及“四環節”教學模式，
在綜合樓一樓風雨廳的“誠信書吧”，記者看到書架上擺放著一本略顯陳舊的書——《井尾坡文化》。據介紹，楊家鎮的井尾坡文化是雷州半島非常有特色的鄉土節日文化，有著豐富的文化內涵。為了挖掘與傳承井尾坡文化，撰編校本教材，2014年暑假，黃國權帶著校本教材編寫組成員通過查找大量史籍，實地考察，走訪，了解井尾坡集墟的形成、發展，發掘其文化內涵。
“歷經幾個月的時間，終于撰編出低、中、高三個學段的《井尾坡文化》，圖文并茂，寓教于樂，深受學生喜愛。”黃國權一邊用手撫摸著書本封面，一邊告訴記者，《井尾坡文化》從挑選文字、圖片，到排版編輯都是親力親為，不知熬了多少個日夜，由于長時間對電腦，過度疲勞，時常感覺到頭暈腦脹惡心想吐，但能引鄉土文化進校園，讓學生感悟勞動人民的智慧，秉承勞動人民的誠實品質，再辛苦都值得。
“一個人的力量是有限的。我要把自己積累下來的教學經驗，毫無保留地傳授給青年教師。”黃國權是這樣說的，更是這樣做的。他主動幫助青年教師進步，指導他們做好常規工作、課堂教學、班級管理以及教科研工作，分享教學心得，同時帶頭上好公開課、示范課，并安排時間深入青年教師課堂聽課、評課，帶出了一大批優秀“徒弟”。
黃國權老師指導學生練習書法。
“沒有愛就沒有教育”
作為鄉村教師，他一直恪守用心傳教，以愛育人的教育理念，注重對學生的情感投入，特別關照留守兒童。“像我們學校，大部分學生父母是外出務工，常年不在身邊。這些學生，有的投靠親戚，有的依靠爺爺奶奶，更有的獨自一人。”黃國權說，記得曾經帶過的一個班級，共有61位學生，就有18名留守兒童，這些孩子，最缺的是什么？是愛、是關心、是溫暖、是照顧。所以，班主任對他們來說不單單是老師,也是朋友、是親人、更是父母。
據黃國權介紹，曾有一位留守學生林某某，其父母都在海南當建筑工人，姐弟倆租屋在學校旁邊住。他很少做作業，批評幾句，就不來了；被父親打一頓，就離家出走……逃課是他的家常便飯，沉默寡言，逃避別人，對其他同學愛理不理，或者動不動就對同學發脾氣，甚至動粗，對老師視而不見。
對這學生，黃國權改變方法，學習上降低了對他的要求，時常找他談心，給他講一些名人成長的勵志故，讓他明白父母不在身邊時，自己更應該自覺、自強、自立。
當了解到林某某喜歡看漫畫書時，黃國權用漫畫書和他交朋友。為了幫他重新融入班集體，黃國權經常創造機會，邀他和同學一起打籃球，有一次，他摔傷了腳踝，黃國權還出錢給他買了藥物，叫大家幫他包扎，這位同學很感動，覺得老師夠“哥們”。
“精誠所至，金石為開，后來這位同學上課也認真多了，還常常把父母給的生活費讓我替他保管。”黃國權欣慰地說，有一次他得了45分，在全班同學面前獎給他一本作業本，封面上寫著“進步獎”幾個大字，他很激動。一個學期后，他的學習成績有了明顯的進步，
“沒有愛就沒有教育”，班主任工作的點點滴滴，讓黃國權更加堅定了一個信念：只有多給留守學生一份愛，才能成為他們的朋友，才能教育好他們。
黃國權表示，愛就是尊重、寬容、關心。只要教師真心愛學生，并讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發展。“可能老師一句話，一個眼神，一個動作，都會產生教育效果，只要學生理解并感受到老師的關愛，就會對他們產生不可估量的心理作用。”黃國權告訴記者，教師教育學生時，特別是留守學生，必須是以愛暖心，一起分享學生的快樂，分擔學生的憂愁，以人格的力量塑造著人格，用一個生命去影響著另一個生命的成長。
他是個年輕的“老教授”
學高為師，身正為范。工作二十多年來，黃國權一直苦學不倦，用無悔的信念和辛勤的汗水去換取事業的成功，以一顆赤子之心，用青春和熱情譜寫了一首首動人的樂章。
在班主任工作中，黃國權注意營造良好的育人環境，組織開展豐富多彩活動，陶冶學生的情操，提高學生的素質，實施科學的自治管理，采用量化的評價方法讓學生自治自律。他所倡導的“班級自治管理”的方法在全校推廣，倍受好評。
授之以魚，不如“授之以漁”。在教學上，黃國權銳意創新，為提高課堂效益，構建主體參與課堂，引導學生想問、有問、敢問、樂問、善問，激發學生的學習興趣；還深化閱讀教學，發揮文本對寫作的引領作用，巧妙穿插有效的小練筆，以讀悟寫，以寫促讀，讀寫遷移；為提高學生的寫作及修改能力，進行習作教學改革，帶頭實踐小學習作教學“三課”模式。“‘三課’即是指導課、評改課、欣賞課，其聯系緊密，循序漸進，可以拓寬學生寫作思路，指導學生多邊互改，肯定各個層次學生的亮點。”一說到“三課”模式，黃國權就兩眼放光，娓娓道來，通過這些途經，逐漸培養學生習作的興趣和提高習作水平，成效顯著。
每接到一個新班級，黃國權就想方設法全面了解每一個學生，了解他們的思想、學習情況和家庭狀況。他因材施教，對于優等生，從不偏袒，而是注意樹立優生成為班級的榜樣；對于后進生，善于發現閃光點并總結了一套行之有效的幫教方法，其任教班級后進生轉化率高。每年的期末測試，他所任教的班級都取得好成績，優秀率、及格率和平均分都名列級組前茅，學生及家長的滿意度為100％。
看到他滿頭白發，同事常常笑他操勞過度、未老先衰；有的學生卻調侃說他是個年輕的“老教授”，他都能坦然面對，笑著說一切付出都值得，當一名人民教師很光榮，非常幸福。
當天，記者走進該校少年宮的書法室，身材清瘦、雙鬢斑白的黃國權正在指導孩子們一筆一畫地練習書法。六年級學生陳怡靜高興地說，“我們老師的字很漂亮，很喜歡書法，現在學校有書法課，能夠和大家一起寫字，非常開心。”
“黃老師是學校的優秀骨干，一直擔任學校少年宮書法和寫作小組的指導老師，把少年宮課外興趣活動開展得有聲有色，成效顯著。”該校校長蔡明達告訴記者，在他的指導下，多年來他輔導學生參加不同層次各類競賽屢獲殊榮。
榮譽是對辛勤付出的最好回報，黃國權善于反思，勤于總結，筆耕不輟，碩果累累，2007年撰寫論文《好孩子是夸出來的》發表于《南方教師教育》；2016年主持申報《井尾坡文化進校園探索與實踐研究》課題，被立項為廣東省“十三五”教育科研規劃課題；2018年撰寫論文《習作教學“三課”模式初探》榮獲省三等獎等。
