近日，湛江市第八小學（金城校區）的課堂里，一場別開生面的AI教學展示正在進行。四（10）班的學生們手持智能學習機，圍繞“十月出行規劃”與AI互動，在動手實踐中學習人工智能應用邏輯。這是湛江市中小學“互聯網環境下城鄉教育一體化”人工智能課程“名師課堂”啟動現場。

課例實踐：AI成“習慣養成助手”，讓規劃力扎根課堂

“大家對比一下，‘給我點計劃’和‘我是四年級學生，求推薦十月周末適合的家庭運動項目’，哪個提問能讓AI給出更有用的答案？”在《AI助我規劃精彩十月》課例上，市八小副校長陳華曉引導學生掌握與AI高效溝通的“黃金法則”。這堂聚焦“三個習慣”養成的勞動課，打破傳統教學模式，將AI定位為“智能顧問”，讓學生經歷“提問—篩選—決策”的完整思維過程。

在實踐探究環節，學生以小組為單位，圍繞“學習計劃制定”“周末生活安排”“家庭運動選擇”三大主題向AI提問。當AI給出多樣化建議后，孩子們又在討論中篩選信息，將心儀的規劃關鍵詞寫在自制日歷卡上，讓抽象的“習慣養成”變成可視化的生活承諾。“以前規劃周末都是媽媽安排，現在用AI找運動項目，還能自己定學習時間，特別有成就感！”學生小林拿著日歷卡興奮地說。

這堂課的設計，正是湛江將AI教育與“三個習慣”養成教育結合的縮影。“AI不是替代孩子思考，而是幫他們打開視野，從‘被動執行者’變成‘主動規劃者’，這正是勞動教育中習慣養成的核心目標。”陳華曉表示。

AI普識：校地合作搭平臺，多學科融合覆蓋全學段

當前，人工智能正加速融入社會生活各環節，今年湛江更是明確提出打造“AI 滲透之城”和邊緣AI應用產業之城，加快推動人工智能全面滲透各行業各領域。在這一戰略背景下，市教育局也積極推動教育領域的AI應用。

此次“名師課堂”活動，市教育局以“普及人工智能常識、探索教育場景應用”為核心，聯合高校專家與市級骨干教師，精心打造10節覆蓋小學、初中的精品課程，融合語文、數學、綜合實踐等多學科，以“線上+線下”模式，通過專家講座、教學展示等形式，為一線教師提供 “拿來就能用”的教學模板。

除啟動日的課例外，即日起至12 月，《AI時代，何以為師》《AI助力教學資源獲取與生成》《雷州灣AI物語：從菠蘿腦到電子貓》等專題課程將陸續推出。不同于單一技術教學，這些課程注重多學科融合，課程既有人工智能發展簡史的系統講解，也有AI與學科融合的教學模板，例如在語文課程中用AI輔助寫作構思，在數學課程中借助AI分析數據，讓AI真正成為教學的“好幫手”。

教師培養：建教研共同體，破解“AI教學銜接難”

“人工智能教育不是買幾臺設備就夠了，關鍵是讓教師會用、善用。”湛江市教育局教研室主任蔡艷蓮老師的觀點，道出了湛江推進AI進校園的核心思路。針對當前中小學AI教學中“師生理解與實際應用銜接不足”的問題，市教育局打出了一套“組合拳”。

一方面，通過“名師課堂”的真實課例示范，激發教師探索AI不是教學的‘負擔’，而是賦能的‘工具’。比如在勞動課中，AI能幫學生打開視野，讓規劃從‘被動’變‘主動’。”

另一方面，市教育局依托“一體化課堂”平臺，整合粵教翔云等資源，組織線上線下混合式教研，推動各縣（市、區）建立中小學人工智能課程教研共同體。“以前教AI課只能自己摸索，現在有了共同體，能和其他學校的老師交流經驗，還能得到高校專家指導。”遂溪縣一名鄉村教師說，這種“抱團成長”的模式，讓他對開展AI教學更有信心。

未來規劃：探索本土化模式，助力教育優質均衡

“當前中小學人工智能教育仍處于探索階段，課程設置、考核評價體系都需要不斷完善。”蔡艷蓮表示，此次“名師課堂”活動，既是湛江推動AI課程系統化落地的舉措，也是對“科技賦能教育”的一次深度探索。

下一步，湛江將以“名師課堂”為起點，持續整合高校、優質學校等多方資源，做實做深人工智能課程體系建設。重點探索適配本地學情的AI教學模式與評價標準——比如在農村學校，結合當地產業特色設計AI實踐課程；在城區學校，側重培養學生的AI創新應用能力。同時，進一步推動“互聯網+教育”在城鄉學校落地生根，讓每一個孩子都能享受到科技帶來的教育紅利。