坡頭區(qū)南調(diào)中學(xué)學(xué)生上線上心理健康教育課。
長(zhǎng)時(shí)間的居家隔離和網(wǎng)課學(xué)習(xí)，在一定程度上打亂了學(xué)生們的日常生活。5月15日，我市發(fā)布“除‘三區(qū)’外有序恢復(fù)線下教學(xué)”的消息。在此，湛江市名師工作室主持人、湛江市第二中學(xué)心理教師姜桂芳為“三區(qū)”的師生和家長(zhǎng)支招分憂。
情緒溫度早晚測(cè)，
及時(shí)調(diào)適好快樂(lè)，
事務(wù)繁雜莫忐忑，
問(wèn)題解決心中刻。
疫情防控每天從測(cè)體溫開(kāi)始，心理調(diào)適需要從關(guān)注關(guān)愛(ài)自己的情緒開(kāi)始。每天起床后和睡覺(jué)前，可以給自己的情緒打個(gè)分，10分為最佳情緒，1分為最糟情緒，我們大概是多少分。當(dāng)我們處于5分以下，需要自我調(diào)適或者尋找家人傾訴幫助；如果還不能解決，可以尋求心理專(zhuān)業(yè)援助。
下面，就“三區(qū)”學(xué)生、家長(zhǎng)和老師這三類(lèi)人群，提出心理調(diào)適的具體策略。
【學(xué)生篇】
一、聚焦問(wèn)題解決。高三同學(xué)面對(duì)急須攻克的各科考點(diǎn)，面對(duì)上竄下跳的考試分?jǐn)?shù)，面對(duì)突如其來(lái)的封閉住校，其他年級(jí)的同學(xué)們也有諸多需要面對(duì)的問(wèn)題，我們焦慮、失落甚至睡不踏實(shí)都是正常的。情緒上來(lái)了，理智就下去了。所以情緒很多時(shí)候因問(wèn)題而驟起，又會(huì)因問(wèn)題解決而平和。我們時(shí)刻銘記三要素，即“我們的問(wèn)題是什么”“我可以如何解決”“我的效果和改進(jìn)的空間”，情緒將自然得到調(diào)適。
二、善用社會(huì)支持。牛頓說(shuō)“如果說(shuō)我看得比別人更遠(yuǎn)些,那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀！碑?dāng)緊張還需高效的高三學(xué)習(xí)碰上疫情時(shí)，我們要借力打力。學(xué)習(xí)上的“巨人”有老師，生活上的“巨人”有父母，情感上的“巨人”有知己或熱線。更有云“三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮”，我們朝夕相伴的同學(xué)，聯(lián)合一起也能創(chuàng)造奇跡。我們說(shuō)出來(lái)，一起商討起來(lái)，這樣問(wèn)題解決就會(huì)事半功倍。
三、保持神情氣爽。線上學(xué)習(xí)會(huì)讓我們運(yùn)動(dòng)大大減少，有可能會(huì)出現(xiàn)食欲消退、消化不良、情緒煩悶、便秘或失眠等情況。我們可以在確保安全的場(chǎng)所如家里或空曠通風(fēng)的地方進(jìn)行各種運(yùn)動(dòng)鍛煉，也可以進(jìn)行閉目養(yǎng)神，或進(jìn)行睡前的放松活動(dòng)如聽(tīng)聽(tīng)古琴音樂(lè)等。在飲食上也可以合理搭配，形成一周或半月食譜。
【家長(zhǎng)篇】
一、守護(hù)親子關(guān)系。很多時(shí)候，我們家長(zhǎng)抱著愛(ài)護(hù)孩子，不想讓孩子走彎路的愛(ài)心，做著強(qiáng)勢(shì)、傷感情還無(wú)效的累活。其實(shí)，親子關(guān)系是我們家庭教育活動(dòng)的基礎(chǔ)。任何破壞親子關(guān)系的訓(xùn)斥打罵、金錢(qián)控制、爭(zhēng)搶手機(jī)等行為，家長(zhǎng)要努力做到少做甚至不做。感受表達(dá)、陪伴體驗(yàn)、共商良策這幾種方式要盡量常做直至慣做。
二、巧用信息技術(shù)。在孩子居家學(xué)習(xí)這段時(shí)間里，他們有任何學(xué)習(xí)生活問(wèn)題，我們可以引導(dǎo)示范使用百度，可以和孩子一起尋找名師在線課堂等，可以下載時(shí)間管理APP，用我們的行動(dòng)和示范告訴孩子，網(wǎng)絡(luò)里有很多專(zhuān)家資源，網(wǎng)絡(luò)、智能產(chǎn)品宜疏不能堵。此外，還可以利用小區(qū)微信群、QQ群大家合作監(jiān)管孩子學(xué)習(xí)，發(fā)動(dòng)小區(qū)高學(xué)歷、或教師家長(zhǎng)為孩子答疑解惑。
三、分開(kāi)看待孩子和問(wèn)題。很多時(shí)候，我們會(huì)覺(jué)得我們的孩子存在這樣那樣的問(wèn)題，以至于我們對(duì)孩子會(huì)有情緒，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)就要學(xué)會(huì)將孩子和問(wèn)題分開(kāi)看待。比如：我家里有個(gè)網(wǎng)癮少年。如果我們把孩子和問(wèn)題分開(kāi)就變成了：網(wǎng)癮和我的孩子。家長(zhǎng)就不會(huì)一直盯著網(wǎng)癮，我們會(huì)看到的是為人處世、學(xué)習(xí)生活等全面的孩子，還會(huì)看到孩子優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，比如孝順、聰明，有某方面特長(zhǎng)等。我身邊就有家長(zhǎng)通過(guò)電腦程序、漫畫(huà)美編、視頻制作、藝術(shù)照片制作、外語(yǔ)學(xué)習(xí)等成功引導(dǎo)了“網(wǎng)癮”問(wèn)題。此外，撇開(kāi)孩子單純看網(wǎng)癮這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我們就能冷靜觀察孩子在不同時(shí)間網(wǎng)癮反應(yīng)的不同，癮的大小、頻率和興奮內(nèi)容等，找出最優(yōu)應(yīng)對(duì)做法。
吳川市梅菉中心小學(xué)班主任為學(xué)生上心理主題班會(huì)。
【教師篇】
一、平衡多重角色。老師要兼顧家庭，要線上直播；要隔空了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，要傾聽(tīng)協(xié)助溝通家長(zhǎng)；要完成疫情摸底排查，要照顧家庭老幼；總之要做到線上線下兩不誤，學(xué)校家庭并步走。除了時(shí)間錯(cuò)開(kāi)，還要多重空間切換。建議老師們可以列個(gè)日程表或者周計(jì)劃，兼顧所有，平衡多方，切莫顧此失彼或撿了芝麻，丟了西瓜。
二、妙用協(xié)同戰(zhàn)術(shù)。比如疫情下孩子學(xué)習(xí)效率不高這個(gè)問(wèn)題，我們就是這樣協(xié)同戰(zhàn)“疫”：政府部門(mén)為了讓孩子節(jié)約核酸檢測(cè)的時(shí)間，有設(shè)置學(xué)生核酸綠色通道；教育局和學(xué)校組織名師錄課，傳授各科知識(shí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題；非本學(xué)科的教師同事提供線上課程的信息技術(shù)支持、時(shí)間管理策略和雜務(wù)平衡處理經(jīng)驗(yàn)等；家長(zhǎng)幫助孩子打印資料、一對(duì)一監(jiān)考和配合檢查孩子的學(xué)習(xí)清單；學(xué)生可以自我追源反思學(xué)習(xí)問(wèn)題；班主任和科任老師再答疑解惑、了解學(xué)生問(wèn)題并及時(shí)幫助；這就是協(xié)同戰(zhàn)術(shù)，作為教師要團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，協(xié)同努力，攻克難關(guān)。
