下午6點，市民勞女士淡定地把電動車停在孩子學(xué)校附近，再從容地走到接送點，耐心地等候孩子從學(xué)校出來，“參加‘5+2’課后服務(wù)后，我接孩子無需再心急火燎了！”
像勞女士這樣的家長并不少。記者連日來走訪發(fā)現(xiàn)，從今年秋季學(xué)期起，我市多所學(xué)校推行了課后服務(wù)“5+2”模式，即學(xué)校每周5天都要開展下午課后服務(wù)，每天至少2個學(xué)時，孩子可在學(xué)校參加社團活動或者在教室里做作業(yè)。這既解決了家長的接送煩惱，也減輕了家長輔導(dǎo)孩子作業(yè)的負擔(dān)，受到不少家長的歡迎。
昨天下午，在市32小學(xué)校門口，家長來接孩子。
以前
“接孩子”困擾雙職工家庭
小學(xué)生上學(xué)的接送一直困擾不少市民。尤其是“接”，誰去接、什么時候接，讓很多父母頭疼不已。孩子一般下午5時30分前放學(xué)但父母還未下班，這時間差讓雙職工家庭很為難。
市民勞女士就是一位曾經(jīng)為接孩子而煩心不已的媽媽。勞女士的孩子是一名在市8小金城校區(qū)就讀的三年級小學(xué)生。勞女士是一家企業(yè)的財務(wù)主管，她的愛人是一名公務(wù)員，兩人工作都非常忙碌，加班是常事。她回憶，孩子剛上小學(xué)時，夫妻沒少為接孩子的事情吵架。
“孩子放學(xué)早，但我和孩子爸爸都要五點半以后才下班，總不能天天請假早退去接孩子吧？”勞女士說，當(dāng)時沒辦法只好找了學(xué)校附近的托管機構(gòu)。工作人員在放學(xué)以后先把孩子接到機構(gòu)做作業(yè)。爸爸媽媽下班了再去那里把孩子接回家，“機構(gòu)里的工作人員沒有能力輔導(dǎo)孩子做作業(yè)。托管其實就是花錢請人看著孩子，不讓其亂跑出意外。”
在接送孩子的大軍中，很多都是老人。年輕父母心存內(nèi)疚，但為了生活奔波實在分身乏術(shù)，“可是老人年紀越來越大，不適宜過于操勞；請校外托管機構(gòu)代接，還是不太放心！”
現(xiàn)在
接娃不匆忙晚上空閑多了
接孩子的煩惱在今年秋季學(xué)期開學(xué)后得到了改善。本學(xué)期開學(xué)后，勞女士收到學(xué)校發(fā)放的《致家長的一封信》。信中提到，為落實“雙減”政策，學(xué)校將在這個學(xué)期開設(shè)特色社團課程服務(wù)，包括書法、手工、舞蹈、葫蘆絲、圍棋、足球等近20項課程。學(xué)生可自愿選擇定期參加社團活動，其余四天學(xué)生可在教室里完成作業(yè)，期間有老師在教室里為學(xué)生答疑解惑。
勞女士還收到了校方的“溫馨提示”。提示中寫到，課后服務(wù)為公益普惠性服務(wù)，并非免費，具體收費標準要等上級通知。課后服務(wù)主要是完成作業(yè)和閱讀，老師不評講，不講新課，但如果個別孩子有問題老師可以進行解答。勞女士一看，立刻就給孩子報名了。
于是，勞女士的孩子離校時間延長到了下午6點。“下午4點半，當(dāng)天最后一節(jié)課結(jié)束了。此后一直到6點都是課后服務(wù)時間。孩子在周二下午有舞蹈課，另外四天就在教室里完成老師布置的作業(yè)。”勞女士說，“近來我去接孩子時無需再急急忙忙了，也不需要再把孩子送去托管機構(gòu)，少了操心和牽掛。最重要的是，孩子能在課后服務(wù)時間里把作業(yè)做完，遇到問題由老師親自輔導(dǎo)。作業(yè)完成了，孩子回到家里就輕松多了，一家人多了一起休閑娛樂的機會，家庭親子關(guān)系更加融洽。”
“參加課后服務(wù)后，孩子的作業(yè)都在校內(nèi)完成了，孩子晚上在家閱讀課外書，做做手工，他輕松了我也輕松了！”孩子正讀二年級的陳媽媽說。
提醒
根據(jù)自身需求選擇
課后服務(wù)的確解決了不少雙職工接孩子的麻煩。但是老師們也提醒，請家長一定要根據(jù)自身需求而選擇是否參與課后服務(wù)，切勿跟風(fēng)。聽到老師的提醒，李媽媽經(jīng)過仔細思考后決定不讓孩子參加課后服務(wù)。
“我家孩子的爺爺奶奶還不到60歲，與我們住一起，可以幫忙接孩子。其次，從我家走路到學(xué)校也就五分鐘。”李媽媽說。然而促使她做出這個決定的最主要原因是，“孩子在讀二年級，自律意識還不強，擔(dān)心他在學(xué)校無法做到保質(zhì)保量完成作業(yè)。”
“早點回到家，趁著還有陽光，讓他在樓下玩玩曬曬太陽，放松一下，松動松動筋骨。”李媽媽說。她告訴記者，孩子班上的家長們都是深思熟慮后再作出決定，“參加與否都要根據(jù)自身情況決定，讓家長有選擇，這舉措實在很好！”
呼吁
給家長減負也別忘體貼老師
孩子們在校時間延長了，老師的責(zé)任重了。李老師是一名在麻章區(qū)某小學(xué)任教的老師。作為班主任，她每周有三天要負責(zé)課后服務(wù)工作，為學(xué)生解答作業(yè)中的疑問，下班時間都會推遲到下午6點半左右，等到回到位于赤坎的家中已經(jīng)是晚上7點多了，“課后服務(wù)對學(xué)生和家長來說當(dāng)然是一件好事，在學(xué)校就有老師監(jiān)督完成作業(yè)，孩子回家了也輕松，但老師承擔(dān)了額外的工作量，我們也是父母，也要照顧家庭和孩子，真有點手忙腳亂。”
而一位不愿透露個人信息的老師直言：“平時上課、維持紀律費腦又費心，放學(xué)后好不容易可以休息一下，課后服務(wù)又延長了工作時間，工作強度一下子變大了很多！”
課后服務(wù)的確加大了老師的工作量，然而與之相適應(yīng)的配套細則卻還沒出臺。多名家長也紛紛表示，體諒老師的工作負擔(dān)增重，“希望盡快出臺保障老師的相關(guān)指導(dǎo)文件。”記者走訪多家學(xué)校，它們均還沒對課后服務(wù)收費。以新八小為例，學(xué)校已在開啟服務(wù)前就告知家長，課后服務(wù)并非免費，今后會收取一定的費用，但是開學(xué)至今已有一段時間了還沒有出臺收費標準和細則。
市區(qū)某小學(xué)的相關(guān)負責(zé)人告訴記者，各級教育主管部門在關(guān)于課后服務(wù)的文件中均提到要強化課后服務(wù)保障，例如《廣東省教育廳關(guān)于進一步做好義務(wù)教育校內(nèi)課后服務(wù)工作的通知》中提到：“各地結(jié)合實際，采取財政補貼、收取服務(wù)性收費或代收費等方式籌措經(jīng)費。課后服務(wù)經(jīng)費主要用于購買社會機構(gòu)服務(wù)，支付參與課后服務(wù)教師和相關(guān)人員的補助。”
但是，課后服務(wù)對于我市各中小學(xué)而言還是一件新鮮事，沒有可供參考的先例。收多少、怎么收、收了以后怎么用，這些問題都需要學(xué)校全盤考慮，所以各所學(xué)校暫時沒向家長收費。這位負責(zé)人希望，“相關(guān)配套細則能盡快出臺，教育主管部門可在收費標準、服務(wù)項目設(shè)置等方面給予建議，在減輕家長負擔(dān)同時也別讓老師心累了，這樣才能讓課后服務(wù)更健康地發(fā)展。”
