????11月25日，在霞山某小學任一年級班主任的李老師向記者談到她所遇的煩心事——班里近半新生不會掃地，放學后，她得花大量時間留校查看小家伙們打掃的教室和清潔區(qū)的效果。

????“學生們抓起掃帚倒很賣力，但顯然在家沒掃過地，汗出了不少，地還是臟。”李老師表示，她教一年級孩子多年，所帶的班年年都有幾名學生不會掃地，需要她手把手教。但今年學生中不會掃地的特別多，竟占班里總人數的近半。

????清潔值日生每班4名同學，里邊若有一兩位同學會打掃，由他們示范，老師再點撥一下，很快便能全部掌握掃地技能。但由于現在班里不會掃地的學生比例太高，遇到四位值日生都不會掃地，老師便“急得抓瞎”。

????為給班里學生補“掃地課”，李老師甚至致電家長，在孩子值日清潔的時間段，讓家長到校協助帶孩子掃地，希望能強化身傳言教的效果。但半學期后，班里仍有幾名學生還是沒有學會掃地。

????“主要是家長對孩子過于溺愛，尤其是父母忙于工作、由老人帶孩子的。有些孩子在校待人彬彬有禮，但一回家便成了‘小皇帝’，別說協助大人干些輕松的家務，連吃飯也要爺爺奶奶喂！”經過家訪后，李老師了解到，部分留守帶孩子的老人，甚至寧愿自己代替孩子打掃清潔區(qū)也不愿意看到孩子勞動出汗。

????市八小的陳瓊芬老師對培養(yǎng)學生勞動技能頗有心得，她表示，李老師所遭遇的“近半新生不會掃地”，凸顯了現階段學生勞動技能教育的短板。

????盡管近年來教育部門對學生勞動技能教育非常重視，一些學校也開設了引導學生學習包書皮等小手工的勞動技能課，但孩子的成長需要學校家庭的共同努力，像掃地、剝菜葉、擦桌子、整理書包這些簡單的勞動技能，應該在入學前便在家庭中完成教育。現在的李老師，在為部分家庭學前勞動教育的空白補課。

????陳瓊芬老師不贊同讓家長回校和孩子一起打掃清潔區(qū)的做法，“一來，部分家長可能會對李老師的苦心產生誤解；二來，對于平時過于溺愛孩子的家庭，家長在旁，孩子的依賴性更強，不利于孩子迅速掌握勞動技能。”

????陳老師提醒家長，應讓孩子適度參與力所能及的家務勞動，過分溺愛對孩子的成長不利。