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寒暑假一到，不少單位就會“滿滿地坐著實習生”。俗話說，“讀萬卷書，行萬里路。”學校學習和崗位實習，是每個職場新鮮人的必由之路。尤其對于職業教育來說，工學結合、校企合作的培養模式，讓頂崗實習成為學生畢業之前的必修課。

不過，“實習季”的套路故事，總是說也說不完：比如據稱知名金融機構實習要“付費內推”，甚至由此滋生出了專業中介企業；比如個別學校受利益驅動，以實習名義將學生送到工廠充當廉價勞動力……專業是機械數控加工，學校卻強制讓去廣東的電子廠實習4個月，不實習不給畢業證。近日，陜西航空技師學院機械數控加工專業的300名大二學生遭遇了這樣的事情。再往前看，今年年初，山東某高校學生在社交平臺發出一封“求助信”，信中反映“被學校強迫實習”“一天要干13個小時”“不實習沒有畢業證”等問題。

類似事件，不勝枚舉。一句話，母校當掮客，學生成豬崽，在頂崗實習的遮羞布之下，完成了江湖味兒十足的市儈交易。

實習的重要性不言而喻。大道理無需多言，在大國重器的當下，匠人精神的培養，恐怕當真需要向類似日本的“秋山學校”等學習。只有真正走上工作崗位，在崗位上磨礪心性、在崗位上增益技能，才能從間接經驗的獲得者成長為直接經驗的勞動者。《國務院關于大力發展職業教育的決定》中的“2＋1”教育模式，強調了帶薪對口實習12個月的重要性。早在2006年5月，河北師范大學在全國率先實施“頂崗實習”工程。不同于普通實習實訓，頂崗實習需要完全履行其崗位的全部職責。某種意義上說，這也意味著頂崗實習的實習生就是完全勞動力。這就帶來兩個問題：一是實習生的權益靠誰保障？二是校企合作憑什么不至跑偏？

這兩個問題，其實是一枚硬幣的兩面。

來自教育部去年的數據稱，全國共有職業院校1.23萬所，開設近千個專業、近10萬個專業點年招生930.78萬人，在校生2680.21萬人，中職、高職教育分別占中國高中階段教育和高等教育的“半壁江山”。數千萬的職校生，在勞動力價格日漸飆升的當下、在產業成本壓力不斷傳導的今天，一旦監管乏力、執行跑偏，很容易成為少數人“發家致富”的一塊肥肉。可以肯定的是，幾乎每起強制實習、違規實習事件里，都有圈錢勾兌的魅影閃現。為解決這個問題，2016年，教育部等五部門聯合發布《職業學校學生實習管理規定》，它是2007年《中等職業學校學生實習管理辦法》的“升級版”，對于規范職校學生的實習活動、保障學生實習期間的各方面權益設定了不少硬杠杠。不過，徒法難以自行，新規出臺后，實習亂象在地方職業院校層面似乎并無特別大的改觀。

“實習套利”的亂象之所以難以根治，說到底，原因有三：一是職能部門對實習審批等監管牛欄關貓，不知情、不提醒、不懲戒，等到出事兒了才后知后覺；二是沒有嚴厲的懲戒措施，實習亂象對校方來說始終是高收益低風險；三是企業用工制度混亂，對于實習生使用流程等缺乏紀律和規矩。幾相結合，一路綠燈，“挾畢業證以令實習生”的校方，就不費吹灰之力將實習生COSPLAY成了包身工。

道德詰責是無力的，輿論追問是有限的，利劍高懸的制度方能保障實習生合法權益。在這個問題上，最簡單的“處方”就是——統一實習的格式規范，告知每個實習生權益申訴渠道，并對校企勾結的亂實習“一票否決”或課以重罰。只有當違規成本大于收益的時候，起碼使喚實習生的野心才會掂量掂量。

不祭出“停止招生”等利劍，怎么彰顯捍衛實習生權益的態度呢？一聲吼之后，就得“該出手”！（中國青年網特約評論員 鄧海建）

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